и ещё, кроме прочего:*
«…доху,
…кофе на меху,
…коньяк в пуху,
растворимую сноху»
А теперь, вновь перейдя на серьёзный лад и продолжая рассмотрение темы этого параграфа, заметим, что и обучение, и запоминание — это такие нагрузки, которые требуют приложения преимущественно умственных усилий, отнесённых нами ранее к тем, что направлены на работу с самими собой. И — несмотря на важнейшую роль воспитателей, учителей, наставников — «первая скрипка» в решении этих задач находится всё же в наших руках. И никто не сможет нам помочь, если мы сами того не захотим и себе не поможем. А значит и здесь превосходным подспорьем для нас могут стать такие составляющие успеха, как желание и интерес.
Народная мудрость давно подметила:
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»
◆ во-первых, по причине того что увиденное нет необходимости представлять (особенно если учесть тот факт, что вообразить себе реальную картину по чьему-то зачастую не вполне точному пересказу просто невозможно) — ведь действительность всегда богаче и точнее любых предположений о ней;
◆ и, во-вторых, потому что запоминание событий, произошедших на наших глазах, вообще относится к одной из тех форм запоминания, которые оставляют в нашей памяти наиболее яркий след.
В определённом смысле только что сказанное подтверждает такая мысль Сенеки-младшего:
«Долог путь поучения, краток и успешен путь примеров»
И лучше всего такой метод срабатывает в воспитании.
Однако, следует заметить, — чьи-то примеры для большинства из нас являются очень эффективной и важной составляющей познания, но они не могут дать нам ответы на многие вопросы, позволить обрести разнообразные качества и способности. Этому помогут лишь ощущения, впечатления, оценки и выводы из наших собственных действий, память о них. Учитывая это, само собой складывается следующее полезное заключение:
«Так же как пример в большинстве случаев намного полезнее внушений и поучений — путь обучения собственными действиями значительно короче, успешнее, ценнее и надёжнее чьих-то примеров»*
Хорошим подтверждением этому может служить способность любого человека, однажды научившись такому не очень простому занятию, каковым является езда на велосипеде, — спустя порой много лет, при желании, без боязни и ошибок (будто бы и не было столь длительного перерыва), не совершив особых огрехов, проехать на нём.
Но когда мы пытались стать велосипедистами, а ведь научились мы этому не сразу, нам пришлось использовать одновременно несколько из уже отмеченных методов наилучшего запоминания и усвоения полученного опыта. Неоднократно повторяя свои поначалу не совсем удачные попытки — мы запоминали все плюсы и минусы в наших действиях, корректировали их пока не добились своей цели.
«Слышишь, читаешь, смотришь как надо делать — возможно, что-то запомнишь; исполнишь сам несколько раз — научишься»* — Евгений Шилов
В любом занятии, деле, творческом процессе, основанном как на необходимости просто зарабатывать себе на жизнь, так и на желании, интересе, — обязательно происходят то подъёмы, то падения результативности от прилагаемых нами усилий. И периоды, когда почти всё легко даётся и получается, неизбежно перемежаются с ситуациями, в которых дело никак не может преодолеть какой-то рубеж, скрытое препятствие. Когда для решения возникшей задачи не достаёт чего-то неуловимого — может быть, концентрации, свежести, новизны… Как поступать в таких случаях?
Ответ на этот вопрос, в общем-то, давно известен:
ebooksa