31. Не все показывают устойчивый интерес к обучению
А если ребенку в школе просто неинтересно? Махнуть на него рукой? Нет: «принудительное» обучение может помочь ребенку найти то, что ему интересней всего. Кстати, даже по любимым предметам дети в разной степени осваивают программу. Наконец, дети могут уставать, ревновать успехи других учеников, разочаровываться в учителе. Нужно, чтобы прошло несколько лет и у ребенка развилась способность учиться. И тогда его академические результаты будут зависеть от навыков обучения, а не изменчивой мотивации или ситуационных факторов.
ПРАВИЛО 304. Одна из задач школы – научить ребенка учиться систематически, с интересом и нацеленностью на результат.
Ноябрь Тренинг Креативности
1. Сколько решений у задачи?
Без права выбирать человек становится рабом. Но не умея выбирать, он превращается в вандала. Выбирать надо учиться. Прежде чем совершить выбор, нужно его увидеть. На этапе планирования ребенку нужно продемонстрировать варианты решения одной задачи. Дом можно строить из разных материалов. Ребенок может создавать его из кубиков, конструктора Lego, домино, других подручных или природных материалов. Как лучше?
ПРАВИЛО 305. Ищите вместе с ребенком несколько вариантов решения одной и той же задачи.
2. Сравнение – основа выбора
На втором этапе нужно помочь ребенку сравнить варианты, обнаружить критерии для сравнения, основные свойства конструкции дома. Что важнее? Чтобы домик был теплый? Красивый? Надежный? Большой? Почему? Расскажите сказку про трех поросят – там как раз про надежность дома. Или сказку про теремок, там важно, чтобы домик был просторный и всем хватило места. А почему у птиц домики так высоко? Может, и нам нужно строить дома на дереве, как гнезда? Нет, у нас нет врагов-хищников. Тогда, может, выроем норку, как мышка? Нет, там темно, мы не сможем видеть друг друга, и не хватит воздуха, чтобы дышать. Теперь понятно, почему люди строят большие, просторные, крепкие дома!
ПРАВИЛО 306. Подсказывайте критерии для сравнения и выбора.
3. Технология против человека?
Любая техническая задача может быть очеловечена, если рассказать истории, связанные с вещами, предметами… Например, мальчики любят играть в машинки. Но на одних машинах ездят врачи, на других – пожарные, а еще есть полицейские и т. д. Многообразие автомобилей отражает разные образы и уровни жизни людей, среди которых живет ребенок. Выбирая машину, нужно понимать, какие человеческие задачи будут решаться, кто и что будет делать на этой машине. Технологическая революция, быстрое развитие мобильной и компьютерной связи вынуждает нас переоценивать значение техники в жизни. На самом деле только сам человек решает, что и зачем ему нужно.
ПРАВИЛО 307. Техника увеличивает возможности, но не заменяет людей.
4. Выход всегда есть, и не один
В сказках герой выбирает из трех вариантов: налево пойдешь, направо пойдешь… В жизни их, как правило, гораздо больше. Но мы чаще всего предлагаем детям жесткие альтернативы: или – или, шаг влево, шаг вправо – расстрел на месте! Но жизнь – не тюрьма, не война, и вовсе не обязательно всюду передвигаться строем, со всеми вместе в строго заданном направлении.
ПРАВИЛО 308. Ребенок не должен бояться отстать, опередить или остаться на время в стороне от коллективного марша энтузиастов.
5. Как спастись от монотонности и скуки?
Чем раньше вы начнете учить ребенка выбирать, тем лучше. Формируйте в нем установку на многовариантность. Ко всему, что не входит в список «табу» (спички, балкон, лекарства, ножницы и т. п.), можно подходить творчески: зубы чистить – то красной щеткой, то оранжевой, тапочки разворачивать к окну или к кроватке, ложку держать сверху (будто она деревянная) и снизу, как аристократы (будто она из фамильного серебра). Разнообразие помогает избежать монотонности. Новыми карандашами ребенок будет рисовать с бульшим энтузиазмом. Новая игрушка вдохновляет еще и потому, что каждый новый предмет увеличивает количество комбинаций в игре.
ПРАВИЛО 309. Вариации помогают преодолеть усталость от однообразия.
6. Сколько предметов поместится в голове? Тренируйте память
ebooksa