1. что произошло с ребенком или в окружающей среде,
2. что в связи с этим чувствует ребенок, что с ним происходит,
3. что сейчас будет делать мама или папа,
4. что получится после их действий,
5. какие чувства испытает ребенок в результате.
Параллельно с описанием действий важно называть части тела и объяснять, какую роль они играют в процессе. В международных руководствах рекомендуют уже с самого рождения пользоваться правильными терминами для обозначения органов мочеполовой и пищеварительной систем. На мой взгляд, в таком возрасте пока что можно обходиться простыми и привычными словами.
В вашем лексиконе обязательно должны быть названия интимных частей тела: вульва, пенис (половой член), ягодицы, анус, а также слова-действия, обозначающие процессы, связанные с телом: какать, писать, пукать, икать, рыгать, тошнить, потеть и другие. Это рекомендованный подход, но, если вам пока совсем тяжело использовать анатомические обозначения, временно используйте их «домашние прозвища» – пися, писюн, попа, но потихоньку готовьтесь перейти на следующий уровень и начать пользоваться нормальной, правильной лексикой. Напомню, мы не прибегаем к замене названий половых органов на слова, их не обозначающие, типа «краник» или «пирожок».
Не нужно пользоваться и эвфемизмами типа «напрудил лужу» вместо «пописал», «сделал делишки» вместо «покакал», «потек краник» вместо «обмочился» – все это путает ребенка и не дает конкретной информации, важной для него.
Малыш, ты сейчас покакал и поэтому плачешь. Попе мокро и неприятно. Давай же я скорее поменяю памперс! Сейчас уберем грязные трусики, помоем попу, вытрем хорошенько, и все снова станет хорошо. Теперь ты чистенький, тебя ничего не беспокоит, и снова хочется улыбаться и веселиться. Правда приятно, когда попа сухая и чистая?
Как видите, можно сопровождать ребенка сразу в трех плоскостях:
1. эмоционально – сначала мама или папа говорят озабоченным, сочувствующим тоном, а потом спокойным и радостным;
2. с помощью речи – проговаривают свои действия и чувственный отклик ребенка;
3. оказывая реальную помощь – меняют ситуацию, вытирая попу и надевая новый подгузник.
Касательно границ малыша этого возраста конкретных правил нет: можно спать вместе или раздельно, ходить одетыми или голышом. В каждой семье все решается индивидуально – так, как удобно самой маме.
2–3 года: Исследуем тело
Сразу отмечу: чем старше ребенок, тем условнее будут возрастные ориентиры, и погрешность может составлять от полугода до двух-трех лет (но не больше). Усредненное значение не вывести из-за множества факторов, влияющих на развитие, – темперамента ребенка, характера взаимоотношений в конкретной семье, наличия братьев и сестер и так далее.
Итак, в условные два-три года малыш обнаруживает, что существует отдельно от мамы. Раньше с ее приходом «плохо» менялось на «хорошо», а сейчас ребенок, например ударившись, плачет и с удивлением обнаруживает, что мама не может ему помочь сию секунду! Он негодует, расстраивается: что случилось с миром? Почему раньше мой крик магическим образом призывал маму и вместе с ней хорошее состояние, а теперь все по-другому?
Волшебство пропало, мама сломалась!
Так приходит понимание своей отдельности: оказывается, маме нужно время, чтобы дойти (ребенок уже достаточно далеко убегает), понять, что произошло, определить потребности (что бывает уже не так просто). Словом, никаких чудес, а обычное человеческое взаимодействие.
Понимание своей автономности распространяется и на телесные ощущения. Раньше родители легко могли купать, вытирать, менять подгузник, переодевать, но сейчас малыш словно превращается в маленького монстра, сводящего с ума бесконечными «Неть!» и «Не хочу!». Чуть позже добавится еще одна коронная фраза:
ebooksa