Как общаться с ребенком. Книга о том, как строить отношения с детьми и растить их счастливыми и успешными

Надо дать детям такие инструменты мышления, которые мотивируют их быть более дисциплинированными.

Еще недавно считающиеся перспективными школьные программы по борьбе с запрещенными препаратами и асоциальным поведением демонстрируют свою полную беспомощность. Эти обучающие программы, создавшие великолепное и многообещающее первое впечатление и активно внедряемые в школах США, показывают очень скромные результаты, например, из 16 известных программ, призванных сократить количество детей, бросивших школу, лишь одна показала положительные результаты, а звездная программа D.A.R.E. (обучение сопротивлению наркотикам) привела лишь к незначительному сокращению курящих, и то недолгосрочному. Так как же научить детей самоконтролю?

Отличные результаты показала программа «Инструменты мышления», разработанная в 90-е годы в США последовательницей знаменитого советского психолога Льва Выгодского Еленой Бодровой в сотрудничестве с Деборой Леонг. Они выстраивали обучение дошкольников на длительных совместных ролевых играх с непременным составлением плана игры.

Дети в течение часа играли в пожарных, со строгим разделением и соблюдением обязанностей, продуманными функциональными зонами, что делало игру многомерной, интерактивной, развивающей абстрактное мышление.

Важная часть «Инструментов мышления» – развитие искусства вести внутренний диалог, анализирующий альтернативы и возможные последствия. Эта внутренняя беседа с самим собой позволяет избежать импульсивных поступков. Чем раньше такой навык разовьется у детей, тем более организованными и владеющими собой они будут расти. Полезно приучать детей чаще проговаривать свои мысли вслух (затем они привыкнут делать это про себя), составлять план дня, пересказывать услышанные сказки. У них будут эффективно развиваться такие важные исполнительные функции, как планирование, предвидение, упорство.

Детям полезно уметь оценивать результаты работы – своей и других: выбирать наилучшим образом написанное слово, обводить самую красиво написанную букву, самим искать ошибки в выполненных работах.

Планирование своего времени и формирование промежуточных целей развивает участок мозга, отвечающий за концентрацию, целеполагание и самоконтроль. Учить этому желательно начинать как можно раньше – в дошкольном возрасте.

Способность эффективно сосредотачиваться и дисциплина так же важны, как и высокий интеллект. И развитию этого навыка надо уделять не меньше внимания.

Подводные камни современного воспитания

Почему даже самым прогрессивным современным методам воспитания не получается создать идеальных детей.

Современные родители с рождения пытаются научить своих детей быть заботливыми, неагрессивными, понимающими и толерантными. Но пока еще не удалось создать поколение ангелов – царство детства продолжает быть агрессивным и непредсказуемым. Почему?

Воспитательные передачи и мультфильмы, призванные обучить детей правильным социальным навыкам, в реальности делают детей более агрессивными и манипулятивными, потому что в них уделяется несравненно больше времени демонстрации конфликтов между детьми, чем их разрешению. К слову, просмотр даже таких жестких фильмов, как «Звездные войны», согласно исследованиям, не приводит к столь негативным результатам, как просмотр морализаторских передач. Дело в том, что маленькие дети, в отличие от более взрослых, не в состоянии оценить всю воспитательную мораль передачи в целом, они запоминают и берут на вооружение каждую показанную модель поведения в отдельности (а негативное детское поведение показывается в подобных программах очень подробно и достоверно).

Ребенку изредка полезно быть свидетелем конструктивно разрешенных конфликтов родителей. Очень часто ссорящиеся родители при первых вспышках конфликта уходят в другую комнату, не позволяя детям увидеть, как они разрешат свои разногласия. Но ребенку полезно стать свидетелем конструктивной ссоры, закончившейся примирением – это усиливает его чувство безопасности и улучшает его социальное поведение (еще раз подчеркнем, что имеются в виду цивилизованные ссоры, когда супруги не переходят к открытым оскорблениям). Тогда ребенок начинает понимать, как именно надо разрешать конфликты. Если родители прячут свои разлады за закрытыми дверями, дети знают и чувствуют это, испытывая высокий уровень стресса, приводящий в том числе и к агрессии. Телесные наказания, даже простые шлепки, делают детей еще более агрессивными.

Пропагандируемая в цивилизованных странах «нулевая терпимость» к любой детской агрессии только увеличивает уровень детской тревожности. Дети начинают бояться не только других детей, но и нарушения установленных взрослыми строгих правил и последующего наказания. Агрессия и другие ошибки детей – естественное следствие их неврологической незрелости. Поэтому стоит с пониманием относиться к ошибкам молодости. Дети растут, развиваются, умнеют и, взрослея, зачастую с удивлением и сожалением вспоминают свое жестокое детское поведение.

Популярные среди сверстников и любимые педагогами дети в большинстве своем довольно агрессивны и жестоки. Антиобщественное и просоциальное (нацеленное на благо окружающих) поведение у подростков – это не разные стороны медали, а вполне дополняющие друг друга модели поведения. Агрессивность, позволяющая детям укреплять свой статус в коллективе, требует высоких социальных навыков. Еще одна причина такой раздвоенности состоит в том, что дети, которых любят педагоги, должны демонстрировать сверстникам и темную сторону своего характера, чтобы не прослыть тряпкой или «ботаником».

Пытаясь приучить своих детей не сплетничать и не манипулировать, мы лишаем их инструментов социального доминирования.

У современных детей очень много контактов со сверстниками, что приводит к усилению стремления повысить свой социальный статус. Что в свою очередь повышает градус агрессии, необходимой детям, чтобы социализироваться в сложной для них среде.

Почему одни дети начинают говорить раньше других

В обучении младенцев речевым навыкам важнейшую роль играет реакция родителей.

Можно ли ускорить речевое развитие ребенка и что замедляет процесс освоения языка?