— психофизический инфантилизм;
— задержки развития речи;
— задержки формирования школьных навыков;
— задержки развития психомоторики;
— задержки развития при аутистическом синдроме.
2. Энцефалопатические формы. Среди них:
— церебрастения с запаздыванием формирования школьных навыков;
— психоорганический синдром с недостаточностью высших корковых функций;
— пограничная интеллектуальная недостаточность при детском церебральном параличе;
— задержка развития при алалии.
3. Задержка психического развития при нарушениях зрительного и слухового анализаторов.
4. Задержка психического развития при нарушениях воспитания и дефиците информации в детстве.
Ю. Г. Демьянов подразделяет детей с задержкой в развитии по синдромологическому принципу: с церебрастеническим синдромом; в форме психофизического инфантилизма; с невропатоподобным синдромом; с психопатоподобными синдромами; выделяет детей с тяжелыми нарушениями зрения; детей с тяжелыми нарушениями слуха; детей с тяжелыми нарушениями речи; детей с детскими церебральными параличами; с астеническим синдромом; детей с задержкой психического развития при тяжелой семейно-бытовой запущенности [Демьянов, 1988].
В исследовании И. Ф. Марковской изучается задержка психического развития церебрально-органического генеза, и на основе анализа патогенетических механизмов ее возникновения автором выделяется пять основных форм [Марковская, 1993]:
1) с синдромом психофизического инфантилизма;
2) с церебрастеническим синдромом;
3) с психопатоподобным синдромом;
4) с неврозоподобным синдромом;
5) с апато-адинамическим синдромом.
Для дифференциальной диагностики различных форм задержки психического развития у детей представляют интерес предложенные И. Ф. Марковской признаки функциональной или органической недостаточности ЦНС (табл. 1.1).
ebooksa