Пресыщенность, удовлетворенность всех детских фантазий впрок приводит к другому виду «равнодушия» – апатии. Это самая распространенная сегодня причина «детского равнодушия». Представления о счастливом детстве у нас черпаются из наших детских фантазий и классической литературы. Со времен «Детства» Льва Толстого в России развивалась очень сильная литературная традиция, согласно которой ребенок должен быть опекаем, расти в окружении нянек, родных, челяди, быть избалованным впрок. И хотя «обломовщина» как следствие такого воспитания была осмеяна в том же XIX веке, после довольно аскетического советского детства тяга к обновлению привела на деле к восстановлению мелкопоместной отечественной традиции.
Утомить и надоесть могут любые стимулы, даже самые приятные. Как правило, у девочек только одна кукла – любимая. Тот факт, что у нее появится еще десяток, ничего не должен поменять. Любят же не за то, что кукла новая, а потому что привязались и уже оставили у себя «жить» милую, добрую куклу. С нею уже столько раз играли, она – как старый друг, всегда была под рукой… Психология потребления как раз подсказывает обратное: машины, квартиры, костюмы и т. п. нужно менять как можно чаще. И мы предлагаем эту модель поведения детям. Обращая внимание на вещи, мы меняем акценты. Объектом внимания становится не ребенок, а кукла. Исполняются не детские желания, а родительские.
Априори предполагается, что родитель лучше знает, что нужно ребенку, а ребенок, если он, конечно, хороший, правильный, благодарный, будет в ответ любить и слушаться родителей. Только на таких условиях родители готовы баловать ребенка. Но почему нас не устраивает положение вещей, при котором дети любят родителей просто так? Потому что мы и сами не готовы принять любого ребенка, а только «правильного».
ПРАВИЛО 192. Чтобы мотивационная сфера ребенка развивалась, нужен разрыв между желаемым и реальным. Тогда ребенок будет напрягаться, тянуться, стремиться, искать то, чего не хватает…
12. Депрессия, апатия или холодность?
Потеря интереса к происходящему может быть результатом разлуки с близким человеком, у ребенка – обычно с матерью. Мы видим, как дети грустят, скучают, отказываются есть, плохо спят, ждут, когда «она придет». Но скучать ребенок может и по пропавшему котенку, по потерянной игрушке. Вывести из этого состояния ребенка можно, вернув потерю, реально или символически – через фантазирование, рисование, разговор о том, что ребенку так важно. Прочные привязанности составляют ядро личности. К ним нельзя относиться со встречным равнодушием, как это иногда делают родители: «А, не выдумывай! Лучше посмотри телевизор!»
ПРАВИЛО 193. Разлука с родными людьми может стать причиной равнодушия, апатии и даже депрессии.
13. Чьего ребенка вы воспитываете?
У активных родителей может родиться «не их», «чужой» ребенок – тихий, задумчивый, вялый, мечтательный. И дело даже не в том, что они его «забили», не дают развиваться, стать такими же, как они. Он просто от рождения другой по своему темпераменту. Похож на дедушку, тетю, сам по себе такой… Родители могут забеспокоиться, нет ли неврологического или даже психического заболевания? Если не паниковать, то можно наблюдать и специфический прогресс в развитии. Например, такие дети могут долго не говорить, не участвовать в играх старших детей. Они не стремятся делиться своими впечатлениями. Их трудно чем-то заразить – смехом, игрой, песней. Контраст в типе реагирования (не внешняя быстрая реакция, а внутренняя, медленная) осложняет жизнь в семье на одной волне, выбор совместного досуга.
Ребенок постоянно обманывает ожидания родителей, разочаровывает их и «подводит». Родители часто сами реагируют, как дети: «Я, конечно, хотел ребенка, но не такого!» Как будто ребенок – игрушка из магазина. Хотелось бы напомнить, что и ребенку трудновато с родителями, которые его все время теребят. Самая большая мечта такого ребенка – чтобы родители оставили его в покое, ушли в гости или занялись чем-то своим. Как одни устают от спокойного созерцания, чтения, игры в шахматы, так другие устают от общения с людьми, спешки и громких звуков.
ПРАВИЛО 194. Родители и дети могут контрастно реагировать на одни и те же стимулы. Это нарушает спонтанность общения и создает проблемы не только у родителей, но и у самих детей.
14. Как услышать ритм планеты?
Слушание стихов и музыки – это способ усвоить ритмы планеты и своей культуры. Стихи – образцы для подражания. Дети любят повторять выражения или слова, которые им не совсем понятны. Они любят придумывать смешные слова типа «апечакуча». Попросите ребенка придумать имена куклам, названия улиц или городов на новой планете, да и название самой планеты. Усваивая или открывая новые словоформы, ребенок проникает в новые символические пространства. А прорывы всегда вдохновляют. Мы ведь тоже любим проникать в новые физические и символические пространства, хотя называем это «пойти в гости», «командировка», «прочитать книгу», «посмотреть новый фильм».
ПРАВИЛО 195. Стихи – это двери в новые символические пространства.
15. Сколько стихов должен знать ребенок?
Количество выученных стихов тоже имеет значение. Дети, которые читали десятки стихов уже в раннем детстве, несут в себе более сложные ассоциативные ряды. Слова и смыслы в стихах перекликаются, дразнят и озадачивают. Словесные конструкции в стихах более ритмичны и сложны, чем в обыденной речи. Одно предложение может состоять из четырех строк. Соответственно и речь ребенка усложняется, становится богаче и по словарному составу, и по разнообразию ритмов. Метафорический язык стихов весь построен на сравнениях и иносказательных образах. В стихах полно связок: «как», «будто», «вроде»… Поиграйте с ребенком в сравнения, и вы услышите среди них поэтические образы! «Облако, как белый кролик», «цветок, как мамин пирог», «жук, как паровоз, пыхтит», «ложка, как лодка, болтается в супе»…
ПРАВИЛО 196. Многие дети пишут стихи, они поэты по своей натуре, но не всегда взрослые догадываются их выслушать.
16. Зачем читать стихи на публике?
Ребенок, который, встав на стульчик, читает стихи, становится лучше: он хочет понравиться, чтобы получить признание, похвалы, аплодисменты. Это момент триумфа, те минуты славы, на которые имеют право все дети планеты. В эти минуты он понимает, что он – особенный. Он обмирает от предчувствия приближающихся возможностей. Его горизонты чрезвычайно расширяются. Вот почему чрезвычайно важно учить наизусть стихи, читать их вслух перед разными аудиториями. Ребенок, который с детства учится овладевать символическими, невидимыми, но значимыми мирами, имеет особый шанс на успех.
ПРАВИЛО 197. Самая большая власть в мире – власть над умами, а не над деньгами.
ebooksa