Образовательные войны

Вопросы

1. Охарактеризуйте роль органов управления образованием в образовательной войне.

2. Как образовательная система того или иного государства участвует в горячей войне?

3. Попытайтесь выявить взаимосвязь между образовательной организацией, которую вы заканчивали, с какой-либо горячей или холодной войной. В чем конкретно проявлялась такого рода взаимосвязь?

4. Прочитайте нижеприведенный текст. Выделите основные механизмы, способы ведения образовательной войны. Охарактеризуйте статус участников образовательной войны по отношению друг к другу.

Фантастический рассказ «Нападение на Солнечный остров»

(Все имена вымышлены, совпадения случайны.)

Введение

После произошедшего мирового финансового кризиса в правительстве островного государства «ОО» (офшорный остров), находящегося на пересечении морских путей из Европы в Азию, вынуждены были серьезно задуматься о дальнейшем развитии экономики. Серьезность раздумий подстегивалась огромной силой удара, нанесенного мировым кризисом по банковскому сектору государства «ОО». Банки замораживали счета иностранных клиентов, ограничивали объем выдачи наличных средств. Возникший ажиотаж привел к выводу средств из банков и масштабному кризису.

Как обычно бывает в таких случаях, резко снизились поступления в бюджет, уменьшились доходы владельцев сувенирных лавок, продовольственных магазинов, ресторанов, кафе, отелей, транспортных компаний и др. Само собой, возросла безработица, особенно среди банковских служащих. Существенно снизился поток туристов. Негативный сценарий дальнейшего развития ситуации реально угрожал существованию «ОО» как независимого государства с относительно высоким уровнем жизни.

Учитывая уже имеющийся опыт деятельности нескольких школ по изучению английского языка в совокупности с относительной распространенностью английского языка на территории государства «ОО», было предложено решение – развивать широкую сеть школ английского языка для взрослых и детей из других стран на своей территории. Однако на небольшом расстоянии от государства «ОО» по морю расположено другое островное государство «СО» (солнечный остров), в котором изучение английского языка в школах для взрослых и детей из всех стран было организовано гораздо раньше, чем в государстве «ОО». Школы английского языка на территории государства «СО» с давними традициями и «раскрученным брэндом» забирают большую часть потока платежеспособных потребителей из стран Европы за относительно небольшую цену.

Формирующийся поток потребителей из Азии также ориентируется на школы, находящиеся на территории государства «СО», как на наиболее известные и относительно недорогие. Территория государства «СО» изобилует песчаными и каменистыми пляжами, имеется богатое историческое наследие, что также увеличивает поток желающих изучать английский язык, являющийся к тому же вторым государственным языком государства «СО».

Была поставлена задача – организовать быстрый перехват потока потенциальных потребителей из Европы и Азии, приезжающих на короткий период, совмещающих изучение английского языка с пляжным отдыхом и осмотром достопримечательностей. В этих целях было создано несколько новых школ и проведена агрессивная рекламная кампания. Однако результаты оказались неудовлетворительными. В ходе «мозгового штурма» были проанализированы все влияющие на ситуацию факторы и принято решение – провести особого рода спецоперацию силами специалистов-наемников из разных стран с целью обеспечения резкого снижения конкуренции со стороны школ государства «СО».

Была создана группа в составе 11 человек, которая распределилась следующим образом:

– «Ханс», «Слободан» и «Тереза» отправились из разных стран Европы для прохождения месячных курсов английского языка в школах государства «СО». Первыми прибыли «Ханс» и «Слободан», спустя некоторое время – «Тереза»;

– «Мухаммед» из страны на севере Африки был направлен в общем потоке нелегальных мигрантов к благословенным берегам Европы, но попал в качестве нелегала на территорию государства «СО»;

– «Джон» – высококлассный программист-фрилансер, проживающий в Англии, никогда не бывавший в государстве «СО»;

– «Билл», «Флориан» – журналисты-фрилансеры, проживающие в странах Европы, никогда не бывавшие в государстве «СО»;

– «Жан-Поль» – журналист из Франции, находящийся на отдыхе в государстве «СО»;

– «Евва» – отправилась в государство «СО» из одного государства в Восточной Европе с тайной целью поиска работы в какой-либо из школ английского языка;

– «Александрос» – боевой пловец, профессиональный диверсант, бывший военнослужащий армии одного из средиземноморских государств;

– «Мидос» – координатор операции – арендатор яхты, курсирующей возле берегов «СО», оборудованной радиосвязью. Только ему известен весь план спецоперации в целом.