Образовательные войны

Понятие «войска специального назначения» (в просторечии – «спецназ») включает в себя множество самых разнообразных подразделений, относящихся к вооруженным силам, полиции, спецслужбам. В задачи данных подразделений могут включаться разведка, совершение диверсий, контрразведка, антитеррористическая деятельность, освобождение заложников, охрана важных лиц или границ и иные задачи, имеющие, как правило, экстремальный характер и отличающиеся от задач обычных подразделений.

Действия спецназа отличаются скрытностью, мобильностью и предполагают участие относительно небольшого количества профессионалов высокого уровня, вооруженных высокоэффективным современным наступательным и оборонительным оружием.

Аналогом групп спецназа в образовательных войнах могут выступать группы специалистов по различным вопросам, которых собирают рейдеры для проведения локальной образовательной войны в виде захвата выбранной образовательной организации. Среди специалистов могут быть различные эксперты в каких-либо областях знаний, но все они объединены общей целью. Такие же группы могут собираться и в целях обеспечения обороны образовательной организации от агрессора.

Сформируем общность и различие в деятельности группы спецназа в горячей войне и группы специалистов в образовательной войне по некоторым параметрам в виде таблицы:

Термин «организационное оружие» использовался, например, в выступлениях представителей регионов на XIX съезде ВКП(б) КПСС, который проходил с 5 октября по 14 октября 1952 г. в зале заседаний Верховного Совета СССР в Москве. Материалы XIX съезда ВКП(б) КПСС (вечернее заседание). Сталин: время, люди, империя [Электронный ресурс]. URL: http://stalinism.ru/dokumentyi/materialy-xix-s-ezda-vkp-b-kpss.html?showall=&start=14. В настоящее время данный термин все больше применяется при характеристике самых разнообразных явлений, включая, например, «цветные революции» (см., например: Сундиев И. Ю. Организационное оружие: функциональный генезис и основные направления использования в современной истории России. Сайт С. П. Курдюмова [Электронный ресурс]. URL: http://spkurdyumov.ru/economy/organizacionnoe-oruzhie).

Как видно из таблицы, и спецназовцы, и специалисты в образовательной войне в одинаковой мере нуждаются в аналогичных по содержанию общих компетенциях. Поэтому будет верным выражение, что главным оружием армейского спецназа и специалиста образовательной войны будет выступать голова.

К сожалению, иногда образовательные войны между образовательными организациями и локальные образовательные войны могут принимать вид откровенного криминала, что предполагает использование также огнестрельного и холодного оружия, фальшивых документов и др. В любом случае применение холодного и огнестрельного оружия представляет собой только лишь эпизод в образовательной войне. Образовательная война, в отличие от большинства операций войск специального назначения, не предполагает систематичности при использовании огнестрельного или холодного оружия, которое может быть применено для однократного убийства или для угрозы убийством.

Так или иначе, при ведении образовательных войн могут применяться различные технологии, заимствованные из арсенала горячей войны, но приспособленные для конкретных нужд образовательных войн.

Резюме

1. Спецоперация в рамках образовательной войны предполагает либо оборону, либо наступление. Может иметь место также сочетание как обороны, так и наступления.

2. Организация обороны или наступления предполагает наличие у нападающей или обороняющейся стороны цельной картины происходящих событий.

3. Оборонительные мероприятия в образовательной войне могут иметь самый разнообразный характер и подобны мероприятиям по наведению порядка. При этом набор мероприятий зависит от конкретных обстоятельств деятельности образовательной организации.

4. Ведение образовательной войны часто строится на тех же механизмах и приемах, которые используются в горячей войне, но адаптированных под нужды конкретной ситуации. Наибольшие аналогии обнаруживаются при сравнении образовательных войн между образовательными организациями и локальных образовательных войн с операциями войск специального назначения и партизанской войной.

Вопросы

1. Охарактеризуйте особенности обороны и наступления в образовательных войнах.

2. Представьте себя на месте руководителя образовательной организации, которая подвергается атаке со стороны группы рейдеров. Сформулируйте план обороны, включающий соответствующие мероприятия.

3. Вспомните из курса истории особенности ведения тех или иных войн. Попробуйте сформулировать рекомендации участникам образовательной деятельности по обороне от захватчиков, основанные на опыте горячих или холодных войн прошлого.

4. Охарактеризуйте общность и различие операции, проводимой подразделением войск специального назначения и операции, осуществляемой группой, созданной для захвата образовательной организации.

Заключение

Тема, связанная с образовательными войнами, слишком обширна для того, чтобы ее возможно было рассмотреть в рамках одной книги. Безусловно, данная тема имеет и практический аспект, связанный с организацией функционирования всей системы образования. Стирание границ между войнами и другими явлениями, расширение перечня различных войн позволяют поставить вопрос о существовании образовательных войн как отдельного многогранного явления, требующего дальнейшего исследования. При этом война оказывает значительное влияние на жизнь образовательных организаций, приводя, как правило, к отрицательным последствиям.