Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху

Администрация школ не всегда вырабатывает четкую позицию по поводу использования девайсов и ориентируется в этом вопросе на мнение учителей. Но оно неоднозначно. Так, сторонник новых технологий Клэй Ширки недавно запретил использование ноутбуков, планшетов и телефонов на своих уроках. Нужно подчеркнуть, что Ширки – человек известный: он выступал на форуме TED и писал статьи для таких журналов, как Harvard Business Review и Wired. Кроме школы, он преподает курс по социальным сетям в колледже. Причины, по которым он запретил использование девайсов в классе, довольно убедительны:

«Я заметил, что мои ученики стали больше отвлекаться, такое чувство, что они витают где-то в облаках, им не интересно сидеть на уроках. Странно, раньше такого не было. Учебный план, темы, подходы – все осталось таким же, как и в предыдущие годы. Тогда почему? Потом я понял. Изменения связаны с растущим количеством всех этих электронных штук среди учеников. У меня действительно есть серьезная причина для того, чтобы попросить ребят отложить в сторону смартфоны и планшеты. Дело в том, что, как только они это делают, в классе сразу ощущается приток свежего воздуха. Наше общение становится более насыщенным, такое ощущение, что ребята сами вздыхают с облегчением. Многозадачность – состояние крайнего напряжения для нашего мозга, поэтому просьба отложить гаджеты принимается без возражений»¹⁷.

Опыт лучших

Важным технологическим изобретением, перевернувшим человеческое существование, была заточенная палочка. Люди веками пользовались такой палочкой, чтобы рисовать и писать, но цивилизация продвинулась дальше и сделала это приспособление намного более совершенным.

Каких бы высот ни достигло развитие современных технологий, ученикам не обойтись без поддержки и контроля со стороны преподавателей. Когда доисторический ученик впервые брал в руки ту самую палочку, он толком не знал, как с ней обращаться, и ему это показывали доисторические учителя. То же самое происходит и теперь. Без разъяснения, чем и как пользоваться, технологические инновации в классе малорезультативны¹⁸.

Горячие сторонники использования новых технологий часто говорят о преимуществах индивидуального подхода в обучении, а оппоненты беспокоятся, что в таком случае роль учителя перестанет быть актуальной. Однако в недавней статье в журнале Harvard Educational Review было подчеркнуто, что важность преподавателя как проводника новых знаний никуда не исчезает. Вот цитата: «Несмотря на распространение новейших средств обучения, роль учителя все так же незаменима»¹⁹.

При продуманном внедрении цифровых медиа в учебный процесс положительные результаты появляются почти сразу; дети увлечены и учатся использовать устройства бережно, соблюдая безопасность, творчески и эффективно. Учителям в XXI веке необходимо время, чтобы понять, как успешно интегрировать инновации в методики преподавания. Ниже представлены некоторые рекомендации для достижения лучших результатов.

Цифровая грамотность

Мир изменился, и наши дети всегда будут пользоваться девайсами если не на уроках, то вне школы, с пользой и без. Поэтому наша задача не только научить детей читать, писать и считать, но в первую очередь – научить грамотному обращению с цифровыми устройствами. Дети получают свои первые девайсы рано, и далеко не всегда родители проводят инструктаж, полагая, что «дочки-сыночки» разберутся со всем этим лучше их. Разберутся, но лучше, если разъяснять и учить будут взрослые, в том числе школа.

Я выступаю за то, чтобы урок цифровой грамотности вводился повсеместно. Для маленьких детей это прежде всего уроки безопасности: как не попасть на сайты, которые могут нанести вред не только компьютеру (это можно пережить), но в первую очередь психическому здоровью. Вопросов для начинающих пользователей много – как искать достоверную информацию, как уважать закон об авторском праве, за что нужно платить, а что можно скачать бесплатно. И чем раньше начнутся уроки цифровой грамотности, тем комфортнее будет наша общая среда обитания²⁰.

Профессиональное развитие

Ларри Кьюбан, учитель истории и блогер, говорит о том, что иногда в школах, особенно в маленьких городках, компьютеры не используются²¹. Разумеется, учителя умеют обращаться с техникой, но не знают, как интегрировать новые технологии в процесс обучения. Как и в позапрошлом веке, они продолжают использовать то, что им удобно: простую классную доску, на которой пишут мелом, мокрые тряпки, чтобы написанное стереть, логарифмические линейки для вычислений (штука полезная, не спорю) и прочие раритеты. Но школа не лавка древностей, она должна идти в ногу со временем и даже чуть-чуть опережать его.

Таким образом, учителя тоже нуждаются в уроках компьютерной грамотности. Если у них нет желания развиваться, из профессии лучше уйти.

Образцом профессиональной подготовки для учителей может стать программа MLTI (The Maine Learning Technology Initiative), принятая в штате Мэн²², которая предоставляет возможность профессионального развития и поддержки каждому учителю с 7 по 12 класс.

В рамках этой программы был проведен эксперимент. На протяжении двух лет велось наблюдение за классами, где математику преподавали а) учителя, прошедшие подготовку в центрах MLTI и применявшие на уроках электронные средства обучения; и б) крепкие предметники, учившие «дедовским способом». Как оказалось, за два года успеваемость учеников в экспериментальном классе повысилась на 12% по сравнению со вторым классом²³.

Практические советы

Если ваш класс еще не «оцифрован», но вы считаете, что это необходимо, потрудитесь предпринять следующие шаги.

• Создайте комитет в составе активных родителей, учителей и представителей администрации школы.

• Просчитайте стоимость вашей идеи, при необходимости (и по возможности) найдите спонсоров. Идея должна быть осуществимой.

• Составьте поэтапный план действий по внедрению идеи в жизнь. Закрепите за каждым его конкретные обязанности. Наметьте сроки реализации.