Larry Creshkoff, «Hartford N. Gunn, Jr. – 1927–1986,» WGBH Alumni, March 20, 2000, https://wgbhalumni.org/profiles/g/gunn-hartford/. Лоуэллы и движение за визуальное обучение породили целую серию инициатив по всей стране, разнородных, иногда страстно мечтающих об объединении, которые в какой-то момент с гордостью носили звание «университета воздуха». См. Susan Matt and Luke Fernandez, «Before MOOCs, "Colleges of the Air,"» Chronicle of Higher Education, April 23, 2013, https://www.chronicle.com/blogs/conversation/2013/04/23/before-moocs-colleges-of-the-air/; «History (1934),» University of Southern California, accessed October 13, 2020, https://about.usc.edu/history/. См. также Peter B. Kaufman, «Visual Education and the University of the Air,» presentation at the Content in Motion 2015 EUscreen annual meeting, Warsaw, Poland, December 4, 2015, http://blog.euscreen.eu/events/warsaw-conference-2015/; Moys Schuttert, «Archives in the Digital Era – an Interview with Anna Sobczak,» EUscreen Blog, June 26, 2017, http://blog.euscreen.eu/archives/8207. Служба общественного вещания получила дотации на строительство национального продюсерского центра; см. Victoria Cain, «An Indirect Influence Upon Industry: Rockefeller Philanthropies and the Development of Educational Film in the United States, 1935–1953,» in Learning with the Lights Off: Educational Film in the United States, ed. Devin Orgeron, Marsha Orgeron, and Dan Streible (New York: Oxford University Press, 2012), 230–248.
162
Доклад Лоуэлла хранится среди документов Джеймса Р. Киллиана в библиотеках Массачусетского технологического института. Он все-таки чувствовал необходимость, возможно из-за духа времени, упомянуть о неолиберальных заслугах себя и своей семьи. «Никто, – сказал он комиссии, – так не предан системе свободного предпринимательства, как я. Из семьи Лоуэллов вышли поколения негоциантов, банкиров и промышленников. Но среди нас также были поэты, художники и педагоги, и я убежден, что ни одна группа не может долго существовать без другой». См. «James R. Killian papers,» MIT Archives Space, MIT Library, accessed October 13, 2020, https://archivesspace.mit.edu/repositories/2/resources/916.
163
Больше информации см. Michele Hilmes, Radio Voices: American Broadcasting, 1922–1952 (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1997); Thomas Streeter, Selling the Air: A Critique of the Policy of Commercial Broadcasting in the United States (Chicago: University of Chicago Press, 1996); Michele Hilmes, ed., The Television History Book (London: British Film Institute, 2003); Laurie Ouellette, Viewers Like You?: How Public TV Failed the People (New York: Columbia University Press, 2002); Eugenia Williamson, «PBS Self-Destructs,» Harper"s Magazine, October 2014, https://harpers.org/archive/2014/10/pbs-self-destructs/; and Peter Decherney, Hollywood"s Copyright Wars: From Edison to the Internet (New York: Columbia University Press, 2012).
164
Первые кинематографисты тоже часто сравнивали кино с книгами. И почему нет? См. Эйзенштейн С. М. Диккенс, Гриффит и мы // За кадром: ключевые работы по теории кино. – М.: Гаудеамус: Академический проект, 2016. 727 с.
165
Vachel Lindsay, The Art of the Moving Picture (New York: Modern Library, 2000), 14, 15, 17, 135, 149, 150, 151. Полный текст первого издания 1915 г. можно посмотреть в Архиве интернета (https://archive.org/details/artofmovingpictu00lind/page/n5/mode/2up); текст издания 1922 г. доступен на сайте Project Gutenberg (https://www.gutenberg.org/files/13029/13029-h/13029-h.htm). Диссертации, правительственные документы, научные опыты – все это, по мнению Линдсея, можно было перевести в форму фильма и тем самым спасти от неизбежного забвения.
166
Цит. по Alison Griffiths, «Film Education in the Natural History Museum: Cinema Lights Up the Gallery in the 1920s,» in Learning with the Lights Off, Orgeron, Orgeron, and Streible, eds., 145. Примеры образовательных фильмов можно увидеть на сайте Оксфордской университетской газеты (https://global.oup.com/us/companion.websites/9780195383836/examples/), в Архиве интернета (https://archive.org/details/educationalfilms) и на сайте Библиотеки Конгресса (https://www.loc.gov/collections/national-screening-room/?fa=partof: american+archives+of+the+factual+film+collection).
167
Цит. по Jennifer Peterson, «Glimpses of Animal Life: Nature Films and the Emergence of Classroom Cinema,» in Learning with the Lights Off, Orgeron, Orgeron, and Streible, eds., 141.
168
Цит. по Ben Singer, «Early Home Cinema and the Edison Home Projecting Kinetoscope,» Film History 2, no. 1 (Winter 1988): 37–69, online (behind a paywall) at https://www.jstor.org/stable/3814949. Сингер отмечает, что первые журналы о кино «The Moving Picture World» и «The Show World» опубликовали дискуссии о применении кино в образовании в 1907 г., первом году своего существования. См. также Devin Orgeron, Marsha Orgeron, and Dan Streible, «A History of Learning with the Lights Off,» in Learning with the Lights Off, Orgeron, Orgeron, and Streible, eds., 1–66. Именно изобретения Эдисона, начиная с кинетоскопа 1889 г., одержали победу, и правила, принятые им для размеров съемки, кадра, скачкового барабана, оставались мировыми стандартами еще несколько лет назад.
169
«Foreword,» Visual Education 1, no. 1 (1920): 6. «Несомненно, – продолжали редакторы, – большинство пророчеств, которые изрекают все вокруг, окажутся ошибочными или неправильно исполненными. Однако будущее наступит – как оно всегда наступает – и принесет с собой большую пользу для американского образования или неописуемый вред, в зависимости от того, будет ли оно создано экспертными педагогами с их здравыми суждениями или некомпетентными руками дилетантов».
170
Orgeron, Orgeron, and Streible, «A History of Learning with the Lights Off,» in Learning with the Lights Off, Orgeron, Orgeron, and Streible, eds., 22.
171