➠ Упражнение «да и нет»
Здесь тоже потребуется предварительная подготовка. Вспомните и запишите, что вам в детстве было можно, а что нельзя. Какие из этих предписаний и запретов вам кажутся наиболее влияющими на вашу жизнь?
Например, одна наша клиентка не могла вспомнить разрешений, но хорошо помнила различные предписания: «надо хорошо учиться», «надо слушаться старших», «надо быть незаметной». Из запретов наиболее значимыми были «нельзя никому доверять», «нельзя просить о помощи» и «нельзя проявлять свои чувства».
Оцените, насколько это было последовательно со стороны родителей, насколько разумны родительские разрешения (предписания) и запреты? Соответствуют ли они вашим нынешним представлениям о безопасности и возможностях для развития личности? Если бы вы были сами для себя хорошим родителем, то как бы вы сформулировали эти разрешения и запреты, учитывая, что на каждое запрещающее высказывание должно приходиться не менее трех разрешающих?
Запишите эти формулировки простыми словами. Начинайте разрешающее утверждение со слов «ты можешь», а запрещающее – «не стоит», «не следует» или просто «нельзя». Например, в случае с упомянутой выше клиенткой новый список разрешений имел такой вид:
• Ты можешь учиться тому, что тебе интересно, приносит тебе удовольствие и радость.
• Ты можешь прислушиваться к советам людей, которые много знают и умеют в определенной области или по-настоящему желают тебе блага.
• Ты можешь проявлять свои таланты, чтобы делиться ими с теми, кому это нужно.
• Ты можешь выбирать, кому ты доверяешь, а с кем предпочитаешь держать безопасную дистанцию. Ты можешь выставлять людям здоровые границы, чтобы позаботиться о себе.
• Ты можешь попросить конкретной помощи у людей, которые могут ее оказать. Людям нравится оказывать помощь. Если тебе отказали, значит, у этого человека прямо сейчас нет возможности помочь, и ты можешь попросить кого-то еще.
• Ты можешь проявлять свои чувства безопасным для себя и других образом, в безопасном пространстве, с безопасными людьми.
Из запретов осталось только следующее:
• Не следует причинять вред себе и (намеренно) причинять вред другим.
• Не стоит соглашаться на отношения и действия, которые причиняют тебе боль или противоречат твоим представлениям о хорошем и правильном.
Как видите, если первый список был жесткий, ограничивающий, то второй – про расширение территории возможного, а также про безопасность. Он более конкретный и избирательный, отражает зрелые размышления и наблюдения клиента о том, что для него хорошо и полезно. Уже сама по себе эта работа очень ценна. Постарайтесь найти нужные слова для себя-ребенка, чтобы они стали для вас новым ориентиром и опорой в жизни, принятии повседневных решений.
Далее выполняется базовое упражнение контакта с фигурой хорошего отца. Представьте, что отец вам говорит эти слова. Вы можете уже привычным образом начинать каждую фразу-разрешение со слов: «Да, (имя), ты можешь…», а каждый запрет: «Нет, (имя), тебе не следует…»
Как вы ощущаете себя при этом? Что происходит с телом, чувствами, мыслями? Какие образы у вас возникают?
По окончании процесса запишите, нарисуйте, обсудите свой опыт. В течение дня мысленно возвращайтесь к этим формулировкам по мере необходимости. Какие слова производят на вас наибольшее действие? Что самого важного для вас в этом упражнении?
Постепенно вы сможете заметить, что эти формулировки сокращаются до простого «да» или «нет», когда вы прислушиваетесь к себе, выбирая, что необходимо сделать. Научитесь говорить «да» хорошему и полезному для вас и «нет» – тому, что является деструктивным и опасным. В этом и проявляется функция здоровых границ: не в ограничении вашей свободы, а в возможности жить достойной для вас жизнью, со всеми ее возможностями, задачами и испытаниями, не причиняя своими действиями вреда себе и окружающим.
➠ Упражнение «можно и нельзя»
ebooksa