Чужая территория

Набитую, к слову, чем-то подозрительным.

Явно не традиционной табачной смесью.

Приблизившись, я, для начала, положил на землю мешок с мелкой добычей, а на него пристроил связку лап и клешней, с трудом вывернутых из туши твари. Поверх всего водрузил кончик хвоста с жалом. Поправил порванную в схватке рубашку, потер ссадину на щеке и доложил:

– Учитель, я сделал то, что вы велели. Один краб оказался большим. СЛИШКОМ большим. Его конечности не поместились в мешок. И ещё у него был хвост с жалом. Какой-то странный краб, первый раз такого вижу. Знал бы, что у вас такие водятся, взял бы мешок побольше. Еле затащил наверх всё добро из него. Вы предупреждайте, если что, а то я не местный, не знаю, что у вас тут и как. А то пошлёте к пруду карасей половить, а там вместо них киты, а у меня с собой только маленькое вёдрышко.

– Ли, я тебя не слушаю. Мне неинтересны твои россказни про чуточку большого краба. Сейчас время вопросов, а из тебя выходят лишь пустые слова. В звучном истечении кишечных газов больше смысла, чем в твоём словоблудии.

Я проглотил не успевшее вырваться очередное саркастичное замечание на тему особенностей здешней фауны. Как ни досадно игнорировать подставу с ядовитым чудовищем вместо безобидных крабов, но придётся.

Вопросы ученика, задаваемые учителю – это важно. Разумеется, не все подряд. Раз в день я должен спрашивать о чём-то особом. Этот момент следует продумывать заранее, до последнего слова. Отвлечённая болтовня, мягко говоря, не приветствуется.

– Я понял, учитель. Простите учитель.

– Мне не нужны твои извинения, Ли. Ты подготовил вопрос?

– Да, учитель.

– Тогда я тебя внимательно слушаю.

– Учитель, если то, что называется прямой работой с ци, может давать преимущества, почему аристократы этим пренебрегают? Я ни в одной книге не читал, чтобы клановые отдавали детей на обучение таким мастерам, как вы. Если я не ошибаюсь с выводами, те техники, на основе которых вы создали Технику семи ударов, разработали такие же люди, как вы. То есть учителей хватало и до вас, в том числе и хороших, способных создавать что-то новое или улучшать старое. Но ведь аристократы всегда стремятся к самому лучшему. Как тогда это понимать? Они все заблуждаются, считая прямую работу с энергией ненужной? Или заблуждаюсь я, считая вашу технику лучшей?

Мастер кивнул:

– Прекрасный вопрос, Ли. Но зачем ты его задал?

– Учитель, я вас не понимаю. Есть вопрос, и вопрос прекрасный. Так почему бы и не задать? Что я сделал не так?

– Всё так. Но дело в том, что ты сам на него ответил. Верно подмечено, аристократы стремятся к лучшему. Это неизбежность, это то, на чём держится их власть. Но что именно скрывается под словом «лучшее»? Отдавать ребёнка на обучение такому, как я, это означает на годы отвлечь его от традиционной работы с ПОРЯДКОМ. А ПОРЯДОК это гораздо проще, надёжнее, и, увы, эффективнее. Воин с высокими параметрами и обученный выжимать из них всё возможное без труда победит воина, посвятившего себя исключительно прямой работе с ци. Преимущества можно получить, лишь развивая и то и другое гармонично. Но в краткосрочной перспективе это невозможно, и то, и другое требует времени. Разрываясь на два направления, доставишь преимущества тем, кто вкладывают силы исключительно в ПОРЯДОК. А так как он даётся быстро и предоставляет больше, в итоге конкуренты получат преимущество.

– Но учитель, ведь аристократы живут долго. Что им стоит отдать ребёнка вам на десять лет, а потом посвятить его ПОРЯДКУ? Да, он потеряет несколько ступеней, которые бестолково заполнятся ци сами по себе. Не сумеет раскрыть на них много атрибутов по количеству и наполнению. Но ведь в детском возрасте и без этого трудно развивать параметры всерьёз. Так неужели искусство обращению с энергией не компенсирует эту потерю?

– Собачья чушь. Ли, ты плохо меня слушаешь. И ещё ты забываешь, что это искусство не всем дано постичь. Далеко не всем. Совершенно неважно, в каком возрасте начинать обучение, абсолютной гарантии не существует, есть лишь увеличенная вероятность. Я сын своего отца, а он своего. Мы из поколения в поколение передаём врождённую склонность к постижению ци. Бережём свою кровь, из-за чего у нас нередко случается кровосмешение. И даже это не означает, что мои дети сумеют постичь суть энергии. У других этого преимущества нет, им гораздо сложнее. Зато ПОРЯДОК даётся всем, исключения редки. Аристократы не могут рисковать своим будущим и будущим своих потомков. Их жизнь, это непрерывный рост, ни замедление, ни остановки недопустимы. Упреждая похожий вопрос, скажу о простолюдинах. Ими заниматься неинтересно. Да и я им неинтересен. Живущим землёй и плугом нет нужды тратить годы на постижение таких вещей. К тому же обычные люди, как правило, скверный материал. Из поколения в поколение из них делают рабочих, а не воинов и мыслителей. Плохая кровь. В тех нечастых случаях, когда качество её хорошее, иногда получается передать технику ученику. Это ценно, но используется далеко не во всех областях. Обычный удел таких, как я, и тех, кого я учу, это защищать. На наше чутьё очень непросто повлиять навыками ПОРЯДКА, ведь мы получаем сведения напрямую, от возмущений ци. Мы видим угрозу для тех, кого защищаем, там, где другие ничего не замечают. Именно поэтому мы лучшие телохранители. Элитные. Ты ведь знаешь, кем я был. Да-да, ци, точнее, нарушение её потоков, иногда могут предупреждать об опасности. Это очень важно, когда ты отвечаешь за чью-то жизнь. Там, где злоумышленники способны заблокировать или обмануть охранные навыки, нас не смутить. Энергию не обманешь. И никак не заблокируешь. Можно только прозевать это, или в какой-то мере стать жертвой хитрости. От такого, увы, никто не застрахован, но чем дальше ты продвинулся по пути постижения сути ци, чем реже ошибаешься. Те, кто нуждаются в защите и могут себе позволить держать таких, как мы, это знают и ценят.

– Благодарю, учитель. Теперь мне всё понятно.

– Это хорошо, Ли, что тебе понятно, пусть я твоей понятливости и не доверяю. Ты убивал крабов без навыков ПОРЯДКА?